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  9月5日,广东佛山某小学一个班级的四年级学生收到了一份“奇葩”作业——数学课教师要求学生在家里数1亿颗米粒,第二天用食物袋装好带回学校,并要求家长督促。,幸运28骗局全过程

,  在很长一段时间里,我国基础教育领域一直存在重理论、轻实践,学生动手能力差的问题。学生作业以习题为主,但很多习题脱离社会的实际需求。比如,不少网友就曾吐槽小时候经常做类似“一个水箱一边放水一边加水”的数学题。类似题目做得多了,尽管培养了学生的计算能力,但计算能力与实践能力的结合点依然欠缺。,  1亿究竟有多大,在传统的教学模式中,教师习惯以抽象的方式告诉学生,比如10个1千万为1亿。但是,因为生活中很少有机会接触如此大的单位,学生难以对1亿产生直观感受。正如任课教师所说,让学生“数”1亿粒米,能够感受1亿是多大的数字。从这个角度看,即便学生不可能一粒一粒地数完米,也达到了教学的初衷。

  教师在采用开放式教育方法时,不能只学得形式与皮毛,而忽略操作方法。布置开放式的作业,答案可以不唯一,但并不意味着命题也能天马行空。数1亿粒米的作业之所以引发风波,很重要的细节在于教师事先没考虑清楚解答该问题的可行性。一会儿让学生把米带到学校,一会儿又说不是要真的带来,反复变化,消解了作业的严肃性。,  在各种“奇葩作业”的报道中,家长往往表现出深度参与感。很多家长抱怨,学校给孩子布置的各种开放性作业,最终都要家长完成。在数1亿粒米事件中,起初引发关注的也是教师与家长在微信群中的对话。家庭教育与学校教育应该怎样协调,又应该保持怎样的界限,是这起风波给人带来的更深思考。不管怎样,培养学生独立解决问题的能力,才是布置这类作业的目的。,  一粒一粒数米固然很难,但是,估算出1亿粒米究竟有多少,却并非不能做到。按照任课教师的说法,该班40多个学生中约有10个学生完成了作业。有的学生数出一只小量杯内有多少粒米,然后计算1亿粒米大概是多大的体积。小学生为数米所开的“脑洞”,让人联想起曹冲称象的故事——在三国时期,称出一头大象的重量同样不容易。不管是“曹冲称象”,还是数1亿粒米,都需要开放性思维。

,7星彩 一期人工计划  在很长一段时间里,我国基础教育领域一直存在重理论、轻实践,学生动手能力差的问题。学生作业以习题为主,但很多习题脱离社会的实际需求。比如,不少网友就曾吐槽小时候经常做类似“一个水箱一边放水一边加水”的数学题。类似题目做得多了,尽管培养了学生的计算能力,但计算能力与实践能力的结合点依然欠缺。,

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责任编辑:李亚沛
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